" Un bambino è una persona: ha i suoi pensieri, le sue emozioni e le sue immagini mentali "

Isabelle Flliozat- psicoterapeuta francese

Oggi più che mai è indispensabili aiutare i bambini ad esprimere ciò che sentono, nel bene e nel male, a raccontarsi, con parole, disegni, storie e commenti sulle storie, attraverso i giochi e le coccole.

Indispensabile è l'ambiente in cui avviene e l'ascolto dell'adulto, cercando di interpretare il linguaggio dei bambini.

Come sempre, come genitore, come educatore, come adulto è indispensabile partire da noi nel raccontare le nostre emozioni, con fatti e racconti.

Cercare di dare un nome alle emozioni e condividerle, in modo da aiutare ad identificarle e dargli un nome, anche a un bambino.

Non negare mai le emozioni " non essere arrabbiato", " non piangere", piuttosto "cos'é successo", " ne vogliamo parlare", anche perché un bambino, se vede che quelle emozioni non sono bene accolte nell'ambiente, potrebbe pian piano mascherarle. Attenzione a voler risparmiare le emozioni di fatica e delusioni

In seguito poi il nostro supporto educativo è aiutare a trovare le risorse per poter trovare  strategie e reagire . Attrezzarli perché siano capaci di attraversare le esperienze che vivono, comprese le emozioni, in modo da vivere la quotidianità e il percorso di crescita con armonia e positività nella propria persona

             

 Dormire, mangiare, andare di corpo, non avere freddo, non sudare: sono le preoccupazioni principali sui neonati e sui bambini da 0 ai 6-7 anni.

Ma fin dai 3-4 mesi il bambino ha necessità di avere un ambiente dove potersi muovere liberamente, toccare e all'esplorazione. Tanto da arrivare al periodo del gattonamento  in cui si possa muoversi liberamente alla scoperta del mondo.

Un ambiente preparato senza ostacoli e pericoli. Un abbigliamento che lo faccia muovere liberamente con mani e piedi scoperti per girarsi e rotolarsi, oppure cambiare direzione.

 In seguito, tutti i bambini, mostrano l'intenzione di fare da soli, di esplorare, di curiosare e scoprire gli oggetti, le forme, i colori.

Fanno le loro scelte.

All'adulto il compito di proteggere la pericolosità, di un ambiente o una situazione, ma non di interrompere o modificare le loro attività e ricerche.

A 3/ 4 anni i momenti di indipendenza aumentano e così anche la propria autostima. Tutto questo nel rispetto dei tempi di ciascuno.

La crescita nell'autonomia, nella capacità di scegliere, sempre in un ambiente sapientemente predisposto, fa parte della crescita di ciascuno e non va osteggiata da ansia e preoccupazione, anche quando accadono piccoli incidenti. Sostenerlo e favorire la sperimentazione e la scoperta, aiuta  il bambino nel capire come affrontare le difficoltà e ad aver fiducia nelle proprie capacità.

... la MALEDUCAZIONE.. dei bambini  è spesso segno, almeno per i più piccoli, di atteggiamenti o comportamenti per bisogni insoddisfatti o difficoltà di gestione delle emozioni, o per situazioni ambienti stressanti ... comunque la maleducazione non è innata. 

Faticose ed evidenti sono scene nei ristoranti, nei supermercati o nei giardini pubblici. 

I bimbi, nei primi anni di vita, è naturalmente concentrato su se stesso e pian piano scopre e fa entrare il  mondo nella sua quotidianità, con il grande desiderio di imitare ciò che vede.. In particolare gli adulti che ha intorno.

Ecco ora che le buone abitudini, le regole usate con coerenza, la pazienza, assumono grande valore educativo.

Rimproveri o punizioni generiche non sono utili. 

Specificare il comportamento sbagliato e comprendere le ragioni può sicuramente aiutare per trovare soluzioni efficaci.

Regole chiare e... come dicevo... coerenti.

Coinvolgere il bambino nelle decisioni che lo riguardano, riconoscendo gli sforzi fatti per migliorarsi.

Ricordiamoci che i bambini sono diversi e diverse sono le sperimentazioni di diverse strategie per trovare le soluzioni più efficaci... salvaguardando sempre la relazione. 

Che sia ...CUCU'...o ..NASCONDINO.. fin dai primi mesi di vita, nella relazione col bimbo si propone questo gioco. Il bambino impara  che le cose continuano ad esistere anche quando non le vede. Inoltre mantiene l'attenzione e segue i movimenti del viso del genitore. 

Poi, in seguito, impara le regole del gioco favorendo la relazione con tutti i bambini per giocare bene insieme.

 Ma soprattutto la gestione delle emozioni, la gioia  estrema per essere stati trovati e riconosciuti. Lo sviluppo motorio, la corsa, la fantasia nel trovare luoghi adatti per nascondersi. Per gli adulti sembrano aspetti normali...ma per un bimbo sono tutte scoperte che vanno indirizzate e accompagnate.

 Durante il gioco, il bambino, sperimenta molte capacità che mette alla prova e acquisisce: la pazienza, la strategia, la corsa al momento giusto, la socializzazione.

Si può giocare insieme fin da piccolissimi, con gli scatoloni, tra i panni stesi, in giardino, in casa...sempre nel rispetto delle regole e con l' accompagnamento dell'educatore.

Alcuni faticano, per paura dell'abbandono, o necessità di farsi vedere o farsi sentire dagli adulti... a questi va dato tempo e sicurezza della nostra presenza, nascondedosi insieme, per gestire, nel tempo ansia e attesa.

 

Museo internazionale delle ceramiche Faenza>

INDIFESI, fin dal grembo materno, poi dalla nascita su questa terra, i bambini sono vulnerabili, privi di mezzi di difesa e di prevenzione dei pericoli.

Un bambino è vita, emozioni, pensieri, sensi e per lui sono stati fissati  dei diritti ( convenzione ONU ) per dare a TUTTI le stesse possibilità e condizioni al di là della razza, dell' età, della religione o stato:

-diritto alla vita e a crescere in una famiglia

-diritto alla salute e al benessere psicofisico

-diritto all'istruzione

- diritto al gioco

-diritto alla libertà di espressione

-diritto alla protezioneda ogni forma di abuso e sfruttamento

- diritto a una nazionalità

-diritto all'uguaglianza

-diritto a non lavorare

-diritto ad avere una casa

Se ne parla troppo poco.....

INDIFESI eppure vivi, hanno necessità di un ambiente accogliente , di pazienza, di regole e affetto, per aiutarli a crescere  sicuri di sè e capaci di affrontare la vita

  Due giardini, uno con bambini dell'infanzia l'altro con bambini del nido. Una semplice siepe che divide, ma dove ci sono piccoli gradini  per salire e per guardare al di là, per comunicare, e stringersi le mani. 

Spontaneamente i bambini si includono tutti, non ci sono particolarità fisiche o di lingua che dividono.

Può dividere, per un momento, il litigio per un giocattolo, per una spinta....ma poi si ricomincia a correre, a partecipare alla vita del gruppo.

 I bambini al nido non percepiscono diversità , ma cercano più le cose che accomunano che rendono complici. In questa fase l'inclusione riguarda"l'altra/o" con cui interagire. Molti bimbi hanno vissuto più o meno un periodo con la mamma o con i nonni, "scoprendo" gli altri bambini al parco, o quando ci sono amici. 

Vivere giornate intere e intense con altri, relazionarsi, condividere spazi, giochi e momenti, quelli sono davvero momenti di inclusione.

Poi dai 3 ai 6 anni, all'infanzia il rispetto delle regole di convivenza con gli altri bambini, oltre a spazi , attività e laboratori, routine, diventano motivo di scoperta delle proprie e altrui emozioni, da riconoscere e condividere, scoprendo che a volte sono totalmente diverse o uguali.

Ogni bambino deve  aver la possibilità di poter partecipare ad un percorso educativo di relazioni, acquisizioni di competenze, dove possa sentirsi accettato e stimolato nel suo cammino di crescita.

 In questo percorso è importante supportarli con la condivisione di emozioni, positive e negative.

Fare qualcosa insieme per gli altri bambini, ad esempio donare giochi, o invitare bimbi a casa, anche quelli in difficoltà, per giocare con loro e imparare a vicenda. I bambini imparano molto dagli altri bambini, un esempio è l'esperienza delle sezioni eterogenee, dove i piccoli ascoltano e sono attratti deai bimbi più grandi, cha a loro volta vogliono poter tramettere competenze, condividendo le loro capacità.

 Ecco allora anche il lavoro e il gioco di gruppo.

" I care" diceva don Milani, " mi prendo cura di te", chiunque tu sia.

 Castello di Brisighella (Ra)

...super eroi, magie e grandi poteri, cavalieri e fate, boschi e castelli..

La fantasia aiuta i bambini a scoprire il mondo attraverso creatività e immaginazione. 

Creare storie anche in gruppo, aiuta a relazionarsi, cercare e trovare soluzioni fa crescere nel ragionamento e nella flessibilità mentale, provare e conoscere emozioni allena  poi  a viverle nella realtà,  sapendo come gestirle.

Il ruolo dell'adulto è  quello di favorire e non contrastare la fantasia, intanto concedendo tempo per il gioco libero.

L'ambiente può aiutare, con materiale di recupero, scatoloni e scatole, stoffa e carta di giornale.

Sicuramente letture di storie e favole che aprono mondi infiniti, con le immagini che aiutano nel percorso, oppure inventarne insieme. 

In questa società dominata sempre più  dalla tecnologica e l' informatica, educare alla fantasia vuole dire, oltre all'acquisioni di competenze, condurre  e preservare i bambini nella scoperta di  un  mondo di avventure e di sorprese.